'大棒加甜枣'的教育方式,到底错在哪里？

有的家长挺有招儿，“大棒”加“甜枣”。孩子不听话，打；打完了，揽过孩子，炉边谈话，温馨浪漫。

貌似挺和谐。

效果如何呢？很难说。有的孩子似乎能听进去道理——至少表面如此；更多的孩子，心思成了无底洞，和父母疏离。

无论教育研究者还是家长，都会面临一个无解的问题——教育效果的滞后性。

即便教育方式错误，甚至严重错误，也很少会立马“遭报应”。

你揍孩子一顿，孩子跳楼了——这种极端事件，不会发生在普通家长身上。

家长的很多举动——无论正确还是错误——都像《红楼梦》中的“伏笔”一样，“草蛇灰线，伏脉千里”，若干年甚至几十年后，才会出现正效应或者负效应。

为什么前些年“养生骗子”特别多？原因与此一致：很多方式，效果不会立竿见影，真正出现副作用，可能是几年后的事情了。

骗子由此没了心理负担，只凭一张嘴，可吞吐江山，啥都敢说、啥都敢讲，毕竟吃绿豆一般吃不死人。

这种特点，既方便了骗子骗人，也干扰了真正的营养学家。

我亲眼见过这样的事情：

你跟某人说，吃盐多了不好，饮食不要太油腻；得到的答复是：“谁谁谁整天大鱼大肉，吃的盐比孩子吃的米都多，不照样好好的？”

这样的理由让人无力辩驳，事实确实如此。盐不是毒药，吃不死人；油炸食品不仅不会让人当场毙命，还能齿颊留香。

你能咋劝？没法劝。

糖尿病、高血压、心脏病不是一天铸就的，可能是几年之后，也可能是几十年之后。

在时间面前，任何劝说都无力。

等他身体真的出了问题，开始难受的时候，恐怕早把你讲的道理忘掉了。

在这种特质上，教育和养生完全一致：

劝说往往没有用，因为危机可能发生在几年、几十年之后。

幸运的是，有些家长即便不听劝，也不会发生危机。这是教育和健康的不同。

因为教育的对象是子女，而子女是独立的生命体，并不完全依附于家长。教育方式即便完全错误，子女如果独立性够强、有着强大的活力，完全可以挣脱，或者自愈。

孩子成长道路上的自愈能力，比身体的自愈能力更强大。

我也始终认为，跟家长讲道理没什么用，最好的办法，是让他亲眼目睹一些鲜活的案例，去看见，去感受。

这也是《好父母养出好孩子》一直执着于“讲故事”的重要理由。

多数家长还是“懂道理”的，毕竟是成年人；“懂道理”的成年人，“讲道理”都没什么用，孩子呢？

跟孩子讲道理，就好比跟中国人讲纽芬兰语，孩子能理解你的哪怕一丁点肢体语言，就该谢天谢地了。

讲道理，目的无非是让孩子改变。然而科学研究一再证明，即便让成年人改变，一本正经地讲道理，也难有效果。

让人改变的程序，从来不是（或者说很少是）这样的：

分析——思考——改变。

这种改变模式，要么存在于理论上，要么是“内在动机”被触发。

一个不爱学习的学生，一夜之间，忽然“分析了形势、思考了现状、决定改变”——这种情况是有的，因为他的“内在动机”被触发了。

问题是，触发“内在动机”的“扳机”是什么呢？并非来自于“苍天啊、大地啊”的醍醐灌顶，而是看见了令他深有感触的事实。

所以，真正的改变，无论成年人还是孩子，程序几乎都是如此：

看见——感觉——改变。

你看见一些东西，感觉被触动，从而改变。

回顾自己的成长历史，或者深入了解孩子改变的事实，你会发现，这堪称真理。

孩子凭什么改变？凭看见，凭感觉。

少讲点道理，多讲点故事；或者，自己改变，并让孩子看得见。

所谓教育，无非如此。

高金国，笔名高了高，全国中文核心期刊专栏作者，高级编辑，著有《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》《写给孩子的趣味中国历史（12册）》《少年读史记故事·先秦之治》《少年读史记故事·秦汉霸业》《少年读史记故事·列国春秋》《人生是一场修行》《唐朝那层窗户纸》《齐国那些事儿》等图书26册。