哲学硕士妈妈我从焦虑与煎熬中走出,娃的成长也开始'乘风破浪'！

近期目标当然很重要，但前面的几种，才是根本。

很多时候我们不仅只能看到一棵树，还只能看到树开没开花，而不是这一颗树是怎么学习，怎么成长的。

看完了树，我们还得看森林。从时间维度上看，我们要看到未来，再看现在怎么做。我们就说2050年吧，孩子在2050年，那时候的社会将是什么样？真的需要那么多知识吗？真的只在一个领域里有研究就好了吗？我觉得不是的。看到未来很重要，否则现在就是盲目地努力。

从空间维度上看，我们要看到这一片森林。为孩子打造一个同伴群体，进行良好的沟通互动，让优秀影响优秀，习惯影响习惯，我觉得这是比单单把注意力放在自己一个孩子身上更重要的事情。

当然，孩子的身体健康是成长的地基，培养孩子的运动习惯和运动能力，是无论有没有时间都要去做的一件事情。

我开始对女儿进行学习上的系统培养

我们刚好处在一个幼小衔接的阶段，在这个阶段里，你会发现，孩子要学的东西可真多，单是英语，就有无数学习APP，无数绘本，再到数学，练习册只要你敢买，就能堆满房间。

庄子说过：吾生也有涯，知也无涯。他后面那句话真的是特别有先见之明：以有涯随无涯，殆已。他老人家说了，这个很危险。为什么危险，因为每个人的时间都是有限的，而书，知识，是学不完的。就拿DK系列来说，就有那么多，那么厚，别提其他书了。

怎么办？这个问题还不是我一个人遇到的，也不是幼小衔接才会遇到的。就算你读小学，读初中，甚至工作后继续学习，都会遇到这个问题。

书那么多，你读不完。而且，随着资料的愈加丰富，知识，其实是会贬值的。比如：

以前你知道《三国演义》的诸葛亮，那是很不错的，现在，孩子们知道的比这个多多了……但又如何，网上一搜，再这么一记，谁不知道。你能叨叨出红茶和绿茶的区别，一个人，但凡他能静下心来看几天资料，红茶绿茶黑茶统统没问题。以前只有经史子集，但读书人为了这些，就已经要皓首穷经了。
现在信息泛滥，如果将孩子丢入这些知识汪洋大海里，你再怎么苦作舟，也是到不了岸的。

时代在变化，科技在发展，人们的生存状态在发生着缓慢而急速的变化，这种变化，有的人能看出来，有的人看不出来。

我们已经不能用从前的要求来要求孩子，而是要从未来的角度来培养孩子。

而怎么培养，孩子怎样学习？这大概是我这半年来投入最多时间来思考的问题。解决好了这个问题，才能解决我当下要面对的幼小衔接的问题，也能解决将来孩子要面对的问题。

首先，得按照孩子的兴趣和优势智能来。

孩子对什么感兴趣，孩子在哪几个智能方面有优势，我们得在心里有个小本本，牢牢地记住它。（点击文字阅读@夏林Shining之前对于如何让培养孩子多元只能的思考?孩子6岁了，是时候看这张表了！）

同样是听名著，《西游记》和《三国演义》中，六六就很喜欢后者，她还自己搜了《张飞日记》来听，翻来覆去地听，老母亲的耳朵都要受不了了。有这个兴趣，孩子就会自己花时间在上面，ta看书，ta听故事，ta来缠着你讲谁谁谁是怎样的，这就是在学习啊，而且是自主学习！

挖准孩子兴趣，给予丰富的资料，能把这件事情干好了，就已经万里长城走了好多路。

当然，仅仅给资料还不行，还得和孩子一起投入进去。

六对历史感兴趣，我就经常跟她讨论：

刘备到底是只会哭还是有不可取代的才华？

赵匡胤黄袍加身到底是他的手下干的还是他让手下干的？

当然，为了能和她讨论，我最近又要开始恶补历史知识了。

如果孩子在学习某个知识，却没有讨论的这个部分的话，其实这个学习是不完整的，你得让孩子思考，为什么呢，到底怎样才是对的，有没有更好的见解，更好的方法。

看准孩子兴趣，提供资料，平等地讨论，孩子就能像个小火山一样，总有一天能爆发。

其次，思维是重中之重。

美国著名实用主义哲学家，也是著名教育学家约翰·杜威有一本代表作《我们如何正确思维》。

杜威认为，能够唤起学生思维的教学才能称为好的教学，对学生的智力发展和个人成长来讲，意义最大的是教导他们正确思考，并引导他们养成一种良好的习惯，让他们在遇到困难的时候，能够用积极的态度去寻求合理有效的解决办法，这才是教育历程本身的圆满意义。

比起获取知识，培养孩子的智慧，是一件更重要的事情。

我们培养孩子，不断地教他学习这个学习那个，看这些书那些书，都不应该是将知识倒进孩子的脑袋里，而是要让孩子学会判断，学会思考，学会形成自己的观点，也许不一定会考虑的周全，但，一定会给你惊喜。我要培养孩子的，从本质上来说，就是这个——独立思考，有思维能力。

这种思维，不局限在数学思维，当然，也不会局限在物理思维，化学思维等等。

而是学会思维的思维。

有了这个思维作为打底，就像给孩子编织好了一个扎实稳固的背篓，遇到任何知识，遇到任何情况，ta都能知道该怎么处置，是不是需要，怎么分好，怎么存放，怎么拿出来用，什么时候拿出来用。

而不是，别人给什么，不管好的坏的，就接过来。

有了这样的思维，对待别人的评价，也不会全盘接受，有了自己的思考判断，面对任何批评指责，都能从中获取经验，而不是灰心失望。

一个有思维能力的孩子，才是真正学会学习和成长的孩子。

再次，三大星系的教育是我们要提供给孩子的基础能力。

认知自我，认知自然，认知社会，这些是孩子应该从小就沉浸在里面的基础知识，而不应将它设置为高高在上的学问。

具备全面而系统的基础知识，对于孩子的身心发展来说，是一件必须的事情。对于孩子的学业来说，一样是一件特别重要的事情。

以后的社会会更看好什么人才呢？我觉得是T字型的，也就是，你在各个方面都有狩猎，同时又在某个领域能打下坚实的基础。

当然，根据我这么多年的经验，我觉得，只有在某个领域打下坚实的基础，把这些知识技能的基本能力和概念打通，你才能真正获得属于你自己的学习能力，而这种能力是可以迁移的，一旦打通，你就可以用这些方法来学习其他方面。

跨学科，跨文化的这种能力，它会成为一种稀缺能力，而这正是我们可以花大力气培养孩子的着力点。

再来说我对女儿教育方法的转变和她的进步

六六最大的进步是有了一个不焦虑的妈。这真的不是玩笑话。自从我不再焦虑后，六的生活开始有了很大的变化。

六六是怎样的一个娃呢？她喜欢画画，可又经常觉得自己画不出，画得不好；她又内向，或者说慢热，不太喜欢或者说是不太擅长跟人打招呼；她认的字很少，数学加减法还要掰指头算；当然，她还是一个喜欢玩的小朋友。

如果放在以前，我会这样要求她：不管今天画得好不好，先画起来，具体任务安排起来；不管你想不想打招呼，你都得向熟人打招呼。甚至因为她不打招呼而批评过她（惭愧的我）；扒拉着一本书和她说“来，自己读一段…”；每天要做数学，自己检查，检查完了错误的再出几道题；多学习，玩的时间要安排在学习任务完成后；每天一定要陪她读几本书，否则感觉今天没进步。

而现在，取而代之的是：每天有很明确的学习任务，就是上一个30分钟到60分钟的思维课，其他时间，随便孩子自己安排。

我每天还是会陪六六读书，但不以读几本书为重点任务，而是以聊天为重点。

今天她听了赵匡胤黄袍加身的故事，我就和她讨论到底是赵匡胤自己想的还是手下安排的。她有她的观点，讨论是平等的，她可以坚持她的观点。

她看了蚕从卵到蚕蛾的一生，便幻想着能不能时间是倒着的，从蚕蛾，回到蛹中，一步一步再到卵，我便跟她讲《本杰明·巴顿奇事》，真的曾有人这样想过，人一出生便是老人，越活越年轻，直到婴儿，还写成了一本书，拍出了一部电影。

她想养一只猴子，我便和她讲真的有一对夫妻收养过一只猴子，和他们自己的孩子同吃同住，结果猴子学会了很多东西，而那个孩子，则学会了猴子的样子，最后不得不将猴子送回动物园。读两页书，可以聊半小时，我们这样聊着聊着，其实也在这个过程中，将我所读过的书，看过的电影，思考过的人生，慢慢地传递给她。

原来六六每次画画都喊着“我不会画”，到现在收获了一枚亲妈粉。

在幼儿园，她画了整个太阳系，水星、金星、地球……木星的大红斑特别可爱。思维课里一般有画画的部分，而她画画，我都是忍不住赞叹，哇塞，你好厉害。

让她设计一个节日，她设计出了“西湖节”，大家穿中国传统服饰来参加，吃荷花面、荷叶松饼、莲蓬，一起观赏西湖，用画画、拍照和给西湖讲故事的方式来展现西湖的美，她甚至想到了一定要保护西湖的环境，多么美妙的想法。

她画地下的世界——蚯蚓妈妈和蚯蚓爸爸办结婚纪念日，蚯蚓爸爸戴上了礼帽，别上了领结，蚯蚓妈妈则穿上了美丽的白纱，而蚯蚓宝宝一脸疑惑，你们是在干什么呢；她给鼹鼠们准备了舒适的窝，还有马桶、游乐场……奇思妙想叫人惊叹不已。

她画天空上的小鸟有跑步机，每天得经过各种健身设施到达学校。老母亲只能在一旁喝彩：你这是怎么想到的，这里好有趣，你画的好丰富。而爸爸回来，她则要得意洋洋地拿给爸爸看：你看，我今天又画了一幅特别棒的画。接下来，又要收获一个亲爸粉了。

每天上学，她会用自己的方式跟人打招呼，不太熟的，她会挥挥手。认识的，她则很响亮地跟人打招呼。认识的人都说：六六变自信了。而我相信，她会越来越自信的。

要上台表演前，她会排练好。表演中，她会从头到尾地完成。下台后，她会评价自己中间停顿了，但是完成了，也会饶有兴趣地跟爸妈推荐其他孩子的节目。

她的问题越来越多——

为什么蚕的一生不可以倒着来呢？到底是先有卵还是先有蚕呢？为什么人都要当皇帝呢？……

她会对电梯里的广告感兴趣，一个字一个字地指着念。

即将读完一本书，可她又想讲另一本书，她会琢磨“我们还是有始有终地读完这本，再来读下一本吧！”

自己要出门了，会和我说“你提前通知我，我一定会准时回来的。”

有时候还是不免闹情绪，但被妈妈提醒有没有更好的办法后，她会努力地想办法解决问题。

诚然，她还有许多许多的这样的那样的毛病。

可与以前不一样的是，现在的老母亲，会用和她一起解决问题的思维去看待她，会用欣赏的眼光去看待她。

幼儿园最后有一个综合评价，大约有二十来项，在动手能力、审美、合作、创新等等方面，六六都得到了三颗星（最多是三颗星），而唯有一项——语言表达上，她得到了两颗星。

她对我说“妈妈，我其他都挺好的，就是语言表达上不太好。”我笑笑“妈妈觉得你都很棒。”她疑惑：你不觉得我有要改进的吗？”我摇头，牵起她的手“妈妈觉得你的表达能力很不错，能把自己的想法说出来，让别人感受到，就很好啊，只不过，更多的时候，在学校，因为孩子太多，老师更希望孩子们说话更大声，更清楚，有事情能更及时地说，而这些，妈妈相信你以后慢慢长大，慢慢掌握方法，都能够做到。”

在接下来的小学生涯里，我相信，六六肯定会遇到很多的问题，学业上的，交友上的，甚至是一些我们从来没想过的问题。

但怕什么呢！我知道孩子是很棒的。我愿意陪着她一起面对。我知道她会在这个过程中反思并进步。我将始终和她共同成长。我将始终为她感到骄傲。我将始终予以信任和支持。无论阳光风雨，她，都有我们在身后。

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